まったく新しい「子ども対応」を学ぶ
「子ども対応」の仕方は，実は誰も教えてくれない
◇『本当は大切だけど，誰も教えてくれない 子ども対応３５のこと』（明治図書）
本書は，子ども対応の方法に関して，理論と方法を解説したものです。
例えば，次のような悩みを解決する内容となっています。
□「丁寧に親しみを込めて対応しているのに，子どもが反抗してくる・・・。」
□「子どもの気持ちがわからない。子どもの心がつかめない・・・。」
□「問題行動を頻繁に起こす子が，決まっている。何度指導しても，直らない・・・。」
□「集団の雰囲気に流されて，ダメな行動をとる方向になってしまっている・・・。」
□「１年間担任しても，子どもが向上したように感じられない・・・。」
◇ 本書では，最初に「手痛い失敗事例」を紹介しました。
続いて，「失敗事例」から，何をどう反省すればよいのかを解説しました。
「子ども対応」には，典型的な失敗例があります。
例えば，親身に接しているのに，反発してくるなどの子がいるとします。
いくら親身に，丁寧に，心を込めて接しても，子どもが変わらないばかりか，悪い行動をとったり，教師に反抗したりしてくるのです。
これは一体なぜなのか。
何をすれば，この問題は解決するのか。
その具体的な対応方法を支える理論とは何なのか。
そういったことを，具体的な授業の場面で解説しているので，明日の子ども対応に生かせるはずです。
◇この「失敗事例」を知るだけでも，きっと多くのことが学べるはずです。
なぜなら，その失敗事例は，多くの教師が辿ってきているものだからです。
どの教師も，実は，同じような失敗をしてしまっている。
このことが徐々に，学校現場で共通認識されるようになってきました。
いわゆる「コピペミス」が，毎年毎年繰り返されているわけです。
失敗事例を知るだけでも，失敗を回避できます。
また，さらによい授業に工夫・改善することができるはずです。
◇子ども対応では，いくつかの大切なポイントをおさえて行う必要があります。
例えば，ポイントの一つとして，「子どもの思いや願いに合わせて対応する」というものがあります。
この理論を知ったとします。
しかし，理論だけ知っていたとしても，使えません。
具体的に，「ではどうすれば，良い対応になるのか」の方法をも，同時に知らないといけないのです。
例えば，思いや願いに合わせるために，何が必要なのか？ どうすればよいのか？
子どもが抱えている「自分自身へのイメージ」とは何か？
可能性を信じることができる，自分への自己評価をとらえるとは，何をすることなのか？
こういった，理論と，具体的な対応方法の両方を学ぶ必要があります。
実は，「子ども対応」に特化された研修会はほとんど行われていません。
また，専門的な知識を学ぶ場も，ほとんどありません。
理論と具体的な方法を両方教わる機会は，あまりないのです。
だからこそ，先人の失敗や，先人が遺してきた理論，実践から学ぶ必要があります。
◇本シリーズは，明治図書のＨＰで詳しく紹介されています。
明治図書ホームページへ
シリーズ特集ページ
是非一度手に取ってほしいと思います。
本書は，シリーズ第５弾となっており，以下の同シリーズと合わせて参考になるはずです。
【教師の仕事】
「本当は大切だけど，誰も教えてくれない 教師の仕事４０のこと」
【授業の方法】
「本当は大切だけど，誰も教えてくれない 授業デザイン４１のこと」
【学級経営】
「本当は大切だけど，誰も教えてくれない 学級経営 42のこと」
【授業力向上】
「本当は大切だけど，誰も教えてくれない 授業力向上４２のこと」
◇仕事マニュアルのページにも是非，アクセスしてみてください。
→ 教師の資質を高める
→ 教師のための仕事マニュアルへ
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