心理的安全性を意識していますか？
心理的安全性は必ず確保しないといけないもの
◇学級経営では，集団づくりや，授業を行っていく必要があります。
力のある先生でも，なぜか学級経営がうまくいか
ないことがあります。
その理由が，「心理的安全性」の確保ができていない，ことにあるかもしれないのです。
心理的安全性が学級に確保されていないと，集団づくりも授業も上手くいきません。
『心理的安全性がない集団では，優れたパフォーマンスを発揮することが難しくなる』
２０００年代になり，そのようなことが，徐々に明らかになってきたのです。
集団の構成員に，やる気や能力があり，頑張る気持ちでいたとしても，やはり優れたパフォーマンスを，個人も，集団も発揮できなくなるのです。
◇心理的安全性は，元々は企業や工場，医療や看護の世界を中心に広まってきた概念です。
「仕事がしやすい環境をつくる」
「モチベーションを高められる職場である」
「能力が高い人がそろっている」
「物やお金，場所などの資源が十分にある」
このような充実した環境にあっても，なぜか，個や集団のパフォーマンスが落ちることがあるのです。
その第一の理由が，「心理的安全性」にあることが明らかとなりました。
医療現場では特に，心理的安全性を確保しないと，患者様への命に関わるとして，必ず確保しないといけないものとして認知されています。
大切なことなので，再度言います。
心理的安全性は，「必ず」確保しないといけないものなのです。
企業や工場などで浸透してきた理論が，教育界に入ってくることがあります。
心理的安全性も，徐々に教育界でも注目されつつあります。
まだまだ学校現場ではあまり浸透していない考え方ですが，徐々に教育雑誌でも特集が組まれるようになってきました。
それはひとえに，心理的安全性が学級に確保できていないと，学級経営が充実しないばかりか，子供にとって不利益が増大するためです。
そこで，様々なニーズや多様性をかかえる子供達が，学級で安心して過ごせるようにするための，心理的安全性を確保する理論・方法を，具体例と共に示しました。
◇上手くいっている学級では，個も集団もハイパフォーマンスを発揮しています。
学級経営のゴールは，まさにこの状態にあります。
心理的安全性を確保することは「絶対の条件」ですが，これだけでハイパフォーマンスを発揮する集団が生まれるかと言えば，そうでありません。
心理的安全性を確保した上で，さらに「ある指導」をすることで，個人でもチームでもハイパフォーマンスを発揮させることができるようのです。
この「ある指導」は，教育界では，ほとんど知られていません。
そこで，本書では，その「ある指導」も紹介するようにしました。
心理的安全性を確保することに加えて，個や集団がハイパフォーマンスを発揮する方法も知り，すばらしい学級をつくってほしいと思います。
実際の指導場面を多く紹介したので，若い先生だけでなく，学生さんや，ベテラン教師にもお役に立てると思います。
今後，必ず必要となる概念の問題提起です。是非多くの教師の方の糧にしてほしいと思っています。
東洋館出版社様のＨＰで詳しく紹介されています。
東洋館出版社ホームページへ
是非一度手に取ってほしいと思います。
以下の書籍と合わせて参考になるはずです。
【授業】
「本当は大切だけど，誰も教えてくれない 授業デザイン４１のこと」
【学級経営】
「本当は大切だけど，誰も教えてくれない 学級経営 42のこと」
【学級経営】
「子どもを自立に導く 学級経営ピラミッド」明治図書
【授業】
「授業成功のゴールデンルール」明治図書
◇仕事マニュアルのページにも是非，アクセスしてみてください。
→ 新卒教師のための仕事マニュアルへ
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