心理的安全性を学級に確保する
心理的安全性を意識して学級づくりをしていますか？
◇教師に力があっても，学級経営がうまくいかないことがあります。
教師に力もあり，熱意もあるのに，子どもが伸びないのです。
「学級が何となく落ち着かない」
「子ども同士の関係が深まらない感じがする」
「授業で子どもが受身になっている」
そんな気がするのです。
それは気のせいではなく，ひょっとしたら「心理的安全性」の問題かもしれないのです。
◇心理的安全性を意識して，普段教師生活を送っている人は，ほとんどいないはずです。
なぜなら，心理的安全性が注目されるようになったのは，２０００年初頭だからです。
まずは，病院や企業，工場などで，心理的安全性の確保が必要だとされました。
この心理的安全性の確保こそが，仕事を進める上で必須だとわかったのです。
注目されるようになりましたが，まだまだビジネスの世界ですら，浸透していない概念です。
学校教育では，心理的安全性に関しての論文や書籍は，ほぼ皆無といってもよい状態です。
◇ではなぜ，心理的安全性の概念が，ビジネスの世界を中心に，医療や看護など，様々な分野に大きく広がっているのでしょうか。
それは，心理的安全性の確保ができなければ，ハイパフォーマンスを発揮する集団にならないからです。
それどころか，集団にとって心理的安全性がない状態は，とても危険な状態なのです。
パフォーマンスが落ち，事故などにつながることがわかってきたのです。
心理的安全性の確保が，どんな集団にも必須であることが明らかとなっているのです。
◇心理的安全性は，もちろんのこと，学校教育でも学ぶ必要のある概念です。
そして，学級も集団である以上，必ず確保する必要があります。
大切なことなので再度言います。
心理的安全性は「できれば確保しよう」という性質のものではありません。
絶対に確保しないといけないものなのです。
だとするなら，心理的安全性を意識できている教師がほとんどいない今の状況は，とてもまずいこととなります。
学級も一つの集団です。
集団に心理的安全性がなければ，とても危険な状態なのです。
ハイパフォーマンスを発揮できないばかりか，所属する個々が「幸せ」や「充実感」を感じられない状態に陥るからです。
◇本書は，心理的安全性を学級に確保する方法を，基礎基本から示しました。
方法さえ知ることができれば，誰だって，学級に心理的安全性を生み出すことができます。
大切なのは，教師の「意識」です。
私達教師は，全員が心理的安全性の概念を学び，学級に確保しようと意識できていないといけないのです。
以下の書籍と合わせて参考になるはずです。
【授業】
「本当は大切だけど，誰も教えてくれない 授業デザイン４１のこと」
【学級経営】
「本当は大切だけど，誰も教えてくれない 学級経営 42のこと」
【学級経営】
「子どもを自立に導く 学級経営ピラミッド」明治図書
【授業】
「授業成功のゴールデンルール」明治図書
◇仕事マニュアルのページにも是非，アクセスしてみてください。
→ 新卒教師のための仕事マニュアルへ
教師に力もあり，熱意もあるのに，子どもが伸びないのです。
「学級が何となく落ち着かない」
「子ども同士の関係が深まらない感じがする」
「授業で子どもが受身になっている」
そんな気がするのです。
それは気のせいではなく，ひょっとしたら「心理的安全性」の問題かもしれないのです。
◇心理的安全性を意識して，普段教師生活を送っている人は，ほとんどいないはずです。
なぜなら，心理的安全性が注目されるようになったのは，２０００年初頭だからです。
まずは，病院や企業，工場などで，心理的安全性の確保が必要だとされました。
この心理的安全性の確保こそが，仕事を進める上で必須だとわかったのです。
注目されるようになりましたが，まだまだビジネスの世界ですら，浸透していない概念です。
学校教育では，心理的安全性に関しての論文や書籍は，ほぼ皆無といってもよい状態です。
◇ではなぜ，心理的安全性の概念が，ビジネスの世界を中心に，医療や看護など，様々な分野に大きく広がっているのでしょうか。
それは，心理的安全性の確保ができなければ，ハイパフォーマンスを発揮する集団にならないからです。
それどころか，集団にとって心理的安全性がない状態は，とても危険な状態なのです。
パフォーマンスが落ち，事故などにつながることがわかってきたのです。
心理的安全性の確保が，どんな集団にも必須であることが明らかとなっているのです。
◇心理的安全性は，もちろんのこと，学校教育でも学ぶ必要のある概念です。
そして，学級も集団である以上，必ず確保する必要があります。
大切なことなので再度言います。
心理的安全性は「できれば確保しよう」という性質のものではありません。
絶対に確保しないといけないものなのです。
だとするなら，心理的安全性を意識できている教師がほとんどいない今の状況は，とてもまずいこととなります。
学級も一つの集団です。
集団に心理的安全性がなければ，とても危険な状態なのです。
ハイパフォーマンスを発揮できないばかりか，所属する個々が「幸せ」や「充実感」を感じられない状態に陥るからです。
◇本書は，心理的安全性を学級に確保する方法を，基礎基本から示しました。
方法さえ知ることができれば，誰だって，学級に心理的安全性を生み出すことができます。
大切なのは，教師の「意識」です。
私達教師は，全員が心理的安全性の概念を学び，学級に確保しようと意識できていないといけないのです。
以下の書籍と合わせて参考になるはずです。
【授業】
「本当は大切だけど，誰も教えてくれない 授業デザイン４１のこと」
【学級経営】
「本当は大切だけど，誰も教えてくれない 学級経営 42のこと」
【学級経営】
「子どもを自立に導く 学級経営ピラミッド」明治図書
【授業】
「授業成功のゴールデンルール」明治図書
◇仕事マニュアルのページにも是非，アクセスしてみてください。
→ 新卒教師のための仕事マニュアルへ
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