教師の資質を高める
新卒教師 輝かしい未来のために
大学を卒業して，４月に教師になる人は，わくわくして学校に赴任します。
そして，夢にまで見た教師の世界が始まります。
子どもたちは，新しい教師に期待を寄せています。
キラキラと輝く子どもの姿に心打たれ，新卒教師は，思います。
「子どもは無限の可能性に満ちている。」
「その可能性を引き出すのは，自分しかいない。」
「とにかく，がむしゃらにやっていこう。」
そして，騒々しくも華々しく教師生活の幕が開きます。
◇４月。
一か月が経った頃にふと思います。
「どうも，自分が考えてきた世界とは違うな」と。
三か月後。
夢大きく赴任してきた若い教師のほとんどすべてが，現場での洗礼を受けています。
洗礼とは，つまり，現場の厳しさのことです。
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実力がなければ，子どもの可能性を引き出すことなど及びもつかない
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クラスが荒れるのを食い止めるので，せいいっぱい。
そのような状況になっているのです。
◇４月，赴任する前に，是非，自問してもらいたいのです。
自分は，どんな「教育技術」を知っていますか。
教育界では常識とも言える，「泳がせる方法」，「きれいな声で歌う方法」，「漢字の教え方」・・・，ぞれぞれ３つぐらいすぐに言えますか。
水泳は必ず教えますが，２５ｍ泳ぐ上で必要となる３つの技能とは何ですか。
その３つの技能の中で，もっとも重要と言っていい最大のポイントは何ですか。
◇実は，「教育技術」を知っているだけでは，効果が半分しかありません。
「教育技術」を使いこなす「技能」も習得する必要があるのです。
つまり，もしも，上の質問に答えられたとしても，それを使いこなせるかどうかは別の話なのです。
答えられて，３０点。
使いこなせて，ようやく１００点というところでしょうか。
ところが，「教育技術を知りもしない」という人が，ほぼ９０％を超えていると思います。
◇衝撃的な調査結果があります。
２００８年に，国立教育政策研究所が行った調査です。
経験５年目までの学級担任の９０％以上が，理科の指導法について，自信がないと答えているのです。
その後も同じような調査が行われているのですが，あまり状況は変わっていません。
理科しかり，その他の教科もしかり，です。
◇現場で，教師としての力をつけるためには，のんべんだらりと生活していては無理です。
プロ野球選手が，プロになっても，努力を続けるように。
プロサッカー選手が，プロになっても，まだまだ「自分は成長できる」と思って努力を続けるように。
医者だって，農家だって，誰だって，何らかの「努力」を自分に課しているのです
教師もまた，「何らかの努力」を自分に課さないといけないのです。
ところが，新卒教師は，「どの方向へ頑張ったらよいのかわからない」状態なのです。
◇私は，古今東西の著名な方々の若いころの修業法を調べました。
そして，自分でも効果のある修業法をいろいろと試してみました。
そうして，１０年研究と実践をしてみて，教師のための「努力の方法」をまとめました。
詳しくは拙著を見てもらうとして，以下のことを知っておかないといけないのです。
「何をどう学べばよいのか」，「自分を成長させる方法」，「努力の方向性」
