教師の資質を高める
新卒教師が１年間クラスをまとめるために
新卒教師がきちんとクラスをまとめるために。
いったいどんなことが必要なのでしょうか。
まず大切になるのは，イメージをもつということです。
学級経営が成功したときの具体的なイメージをもつのです。
このイメージをもつことすら，のんべんだらりと生活していたら，決してできません。
学級経営の頂点の姿，それがイメージできたらよいのです。
学制が始まって１５０年が経とうとしています。
これまで発表されてきた数々の実践記録，書籍，ビデオ，発表，先行記録を調べたらすぐに分かります。
イメージをもつことすら，「自分が学級経営の最高の状態を知りたい」と思うことなしに，自然と思い描けることはないのです。
◇次に大切になるのが，その学級経営の成功イメージに到達するまでの，「道程」を知ることです。
この「道程」の説明は難しいのです。
「実際に」，自分が学級経営の頂点に到達できた，そしてさらに自分でもその上を目指してみよう，という人にしか，「道程」は説明ができないからです。
◇最後に，具体的にどうすればよいのかの「学級経営の方法」を知ればよいわけです。
できたら，新卒時代に泥臭く，必死になって七転八倒しながら，その理想のイメージに近付くために努力をしたという「エピソード」と一緒に，学べれば最高です。
◇学級経営の頂点のイメージは，「子どもを自立へ導く学級経営ピラミッド」（明治図書）があります。
「学級経営の道程」も載っています。
若手教師時代の泥臭い実践記録には，例えば，「大前流教師道」（学事出版）や，「大前暁政の教師で成功する術」（小学館），「プロ教師の「子どもを伸ばす」極意」（明治図書）があります。
拙著を読んでの感想で，以下のようなものがありました。
「教師としての基本がエピソードと一緒に書かれてあるので、印象に残りました。」
「新卒時代に必死になってやっていたことを、改めて思い出しました。」
以下のことに人間誰しも気を付けないといけないのです。
「一見当たり前のような大切なことは、多くの人は忘れてしまっている。」
どれだけ多くの本を読めるかどうか，それで，教師生活の１年目が決まってしまいます。
そして，若手教師のうちにどれだけ本を読んだかどうかで，その後の教師人生が決まってしまうのです。
