◇理科の教育が難しいといわれています。
２００７年度から小学校に，理科実験助手が入っています。
さらに，この年には，日本学術会議が，理科教育において教員の資質向上が必要だという要望書を，文部科学省に提出しました。
◇理科の授業は本来楽しいものです。 
しかし，小学校の教師の多くが，理科が苦手と答えているアンケート調査結果があります。
（科学技術振興機構２００５年の調査では，６２％の教員が理科が苦手と答えています。）
◇楽しい授業はどうすればできるのか。
「教師が理科を楽しむことが大切だ」，などとよく（大学で）言われますが，これは解決にはなっていません。
やはり楽しい理科授業には，それなりの方法があるのです。
◇本書に，理科の授業を楽しくする手立てを紹介しました。
小学校や中学校，高校で理科を教えている先生や，理科研究室の学生に是非読んでもらいたい本です。
また，塾などで理科を教えている先生にも役立つことでしょう。
地域で，「理科教室」などをしている人にも是非おすすめします。
◇目次
１ 子どもが理科を好きになる
（１）観察の方法を工夫するだけで授業が激変する
（２）授業の組み立てで子どもが熱中する
（３）討論で授業が盛り上がる「４年もののかさと温度」
（４）授業の最初にインパクトを
（５）実物に触れるから興味がわく
（６）知的理科クイズで授業に変化を
（７）子どもの認識の誤差から授業は発展する
（８）単元の最初からたっぷり実験する
２ 理科の授業の基礎技術
（１）理科の授業の型を使い分ける
（２）教科書通りの実験の進め方
（３）実験ノートは正確かつ美しく
（４）観察記録のとらせ方の原則
（５）特別支援教育に対応する
３ 確かな学力を保証する
（１）知識と実感を結びつける
（２）学習した知識を出力する場面を設定する
（３）ノートまとめは美しく
（４）技能は繰り返して身に付けさせる
（５）中学年の理科授業開き
（６）高学年の理科授業開き
４ 科学的思考力を伸ばす
（１）探究型理科授業を提案する「６年電流のはたらき」
（２）実験の連続で素朴概念から科学的な知識まで高める 「６年ものの燃えかたと空気」
（３）条件の統一ができるまでにも指導がいる
（４）結果から結論を考察する力を養う
（５）本当にわかるまで追究させる
５ おもしろエピソードを語る発展学習
（１）親指ってすごいな！拇指対向性から進化を知る
（２）ピュアウォーターの大切さを知る
（３）最先端の科学を授業する「脳科学」の授業
（４）環境問題を授業する「ネットワーク思考」の授業
◇本書の特長は，なんといっても，「子どもを理科好きにするための手立て」が，理科の全領域にわたって示されていることです。
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理科を教えるための，教え方の工夫と，良質のネタが紹介されている。
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子どもを理科好きにできるかどうかは，教師のチカラ次第です。
大学で学ばなかった，「理科の教え方」を，是非この機会に知って欲しいと願っています。
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