◇体育が苦手で困っている教師は多いです。
「体育が苦手。示範ができない。」
「どう教えたらいいのかわからない。」
「体育が嫌いな子はずっと嫌いなまま。」
そんな話をよく聞きます。
◇特に，「運動が苦手」という教師ほど，「体育を教えるのが苦手」と思っています。
このように，その教科が苦手だから，教えるのも苦手，というのは，小学校教師には多い悩みです。
例えば，音楽が苦手だから，音楽を教えるにも苦手だとか。
絵を描くのが苦手だから，図工を教えるのが苦手だとかいった具合です。
小学校では，国算理社だけでなく，体育，図工，音楽，家庭科，英語，道徳，学級活動，総合，劇，運動会・・・何でも教えなくてはいけません。
だから，苦手なものは教えにくいという悩みが生じるのでしょう。
◇一方で，その教科は苦手だけど，教えるのは得意，という教師もいます。
つまり，二種類の教師がいるのです。
Ａ その教科に苦手意識をもっているので，教えるのも苦手。
Ｂ その教科に苦手意識をもっているけど，教えるのは得意。
この違いはどこから生まれるのでしょうか。
答えは一つです。
教え方を知っているかどうかなのです。
教え方を知っていれば，自分は苦手でも，教えることは得意になれるのです。
◇体育の授業も同じです。
「教え方を知っているかどうか。」
それが，授業で子どもを伸ばせるかどうかを決めるのです。
◇体育主任をしていたので，いろいろなところで体育論文を発表してきました。
また，文部科学省委託のプロジェクトに参加もしました。
県の体育主任の先生に，体育実践の冊子を配布し，授業を公開してきました。
それらの実践全てをまとめたのが本書です。
「どの子も体育好きにするための本」です。
◇イラスト，写真を使い，「どういうポイントに気を付けて教えればいいのか」を紹介しています。
体育で言えば，次のような指導法を知っているかどうかが問われているのです。
①必ず全学年に教える内容の指導法（例えば，水泳２５ｍ達成の指導法）
②最近のスポーツに対する指導法（例えば，フラッグフットボール）
③陸上競技に関する指導法（例えば，走り幅跳びや高跳びなど。）
④ニーズが高まってきている「体力づくり」に関する指導法（体ほぐしの指導法）
⑤個人差が出やすい「ボール運動」に関する指導法（ソフトバレーやサッカー，バスケ）
これに全て応えられる教師なら，大丈夫なのです。
本書には，全て指導法を入れています。
◇特に，水泳指導は，小学校教師ならば，全員ができなくてはいけません。
水泳指導は，子どもの命を預かって行うものです。
水泳指導ができない，は通用しません。
最近は，教員採用試験でも，「水泳ができるかどうか？」だけでなく，「水泳を教えられるかどうか？」が厳しく問われています。
それは，水泳の指導を知らないと，子どもが危険だからです。
せめて，水泳だけでも，教え上手になる必要があるのです。
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